Phá cách Bất ngờ từ “Môi trường tự học”.

Thu Nguyên  (Theo CNN)

Chúng sẽ hứng thú hơn khi tìm ra câu giải đáp và thông báo cho người không biết điều đó, như “người bà” chả hạn. Việc ứng dụng những phương pháp gần gũi với ông bà, những người tán tụng trẻ đúng lúc sẽ hiệu quả hơn so với việc bác mẹ luôn giám sát con cái khi chúng làm bài tập về nhà. Khi các em tự học, làm bài tập theo nhóm, có thể nghiêm đường cũng có ở đó, nhưng sự có mặt của đay không phải là một giải pháp.

Nghĩ tới những trẻ em sống trong các khu ổ chuột ở New Delhi, ông tự nhủ: “Không thể con cái chúng ta là tuấn kiệt còn những đứa trẻ ở đó lại không”. Ông rất ngạc nhiên khi thấy cậu con trai 6 tuổi có thể chỉ cho mình cách khắc phục vấn đề khi dùng máy. Người lớn chỉ can thiệp với vai trò khuyến khích, cổ vũ chứ không phải hướng dẫn từ đầu chí cuối.

Giáo sư Mitra đã cho lắp đặt một chiếc máy tính nối mạng Internet trong văn phòng của mình ở Delhi và để cho những đứa trẻ ở khu ổ chuột khám phá mà không có người lớn chỉ dẫn. Ý tưởng của Mitra bắt nguồn từ lúc ông mua chiếc máy tính cá nhân chủ nghĩa đầu tiên. Khuyến khích trẻ tự học   tiếp kiến thể nghiệm trong môi trường độc lập, Sugata Mitra đặt một máy tính dành cho trẻ nhỏ ở một ngôi làng cách văn phòng của mình 300 dặm.

“Rõ ràng là bọn trẻ có thể tự học mà không cần sự viện trợ của đay”, Mitra nhận xét. Ông Mitra cho biết, ông không nghĩ rằng càn là lỗi thời nhưng vai trò của họ có thể thay đổi khi học trò ngày một được tiếp cận với việc tự học qua máy tính. Chúng nhanh chóng biết cách sử dụng trình duyệt web bằng tiếng Anh, dù rằng không biết ngôn ngữ này.

Rồi ông vui nhận ra rằng những đứa trẻ này có thể tự học, dạy nhau tiếng Anh, toán và các môn khác một cách mau chóng. Trẻ náo nức hơn khi được tự khám phá   tất tật trẻ em đều là tuấn kiệt   Ông Sugata Mitra, người gốc Ấn Độ, giáo sư về công nghệ giáo dục tại trường Đại học Newcastle (Mỹ) đã giành giải thưởng cho ý tưởng “môi trường tự học” (self organized learning environments) - một mô hình thay thế cho cách học truyền thống, dựa trên việc cho học trò tự học cùng nhau trên máy tính có truy cập internet để trả lời các câu hỏi, làm bài tập.

Giáo dục truyền thống nhấn mạnh việc soát và xử phạt, hai điều mà Mitra cho rằng làm hạn chế suy nghĩ của trẻ và tạo sự đối phó.

Dự án của Giáo sư Mitra đã được người đứng đầu Ngân hàng Thế giới lúc đó biết đến. Thêm nữa, những đứa trẻ đích thực muốn học chứ không chỉ chơi trò chơi.

Ông đã nghĩ rằng có thể con trai ông là một tài năng, nhưng sau đó, ông mới vỡ vạc khi tuốt bạn bè của ông đều có những đứa con “tài năng” như vậy.

Ông cũng cho rằng, “đội ngũ tự học” của ông có thể thay thế cho các dài thường ngày ở những nơi thiếu xuân đường.

Điều quan yếu nhất là trẻ cần được dạy cách tư duy độc lập và tự học. Sau khi tận mắt chứng kiến bọn trẻ tự học, ông James Wolfensohn đã quyết định cấp 1,5 triệu USD, cho phép Mitra thực hành các thể nghiệm tiếp theo ở Ấn Độ, Campuchia, châu Phi.

Bằng cách tự học, bọn trẻ đã cải thiện cách phát âm tiếng Anh rất tốt, đọc hiểu và thậm chí hiểu được cả những tri thức căn bản về sự sao chép ADN… Ông Mitra cho rằng, thế giới hiện tại cần có một hệ thống giáo dục mới, trong đó vai trò của máy tính trong việc hỗ trợ học tập là tối quan trọng.

Ông đã tuyển nhiều “người bà”, những tự nguyện viên đến từ Anh, nhiều người là bố đã nghỉ hưu, những người đóng vai trò là “ông bà” nhiều hơn là nghiêm đường, khuyến khích học sinh làm vô cùng mình và tuyên dương kết quả của chúng.